【記者張舒涵新北市報導】「身為教育工作者，總是花太多時間著墨於學生的考試成績上，如果學生被教導成一個懂得尊重、誠實、負責與憐憫的人，就會是一位好學生」。品格教育專家Marvin Berkowitz來台演講時指出，很多教育工作者規劃課程時總認為，盤子已經裝太多食物了，已擺不下品格教育了；他們忽略品格教育才是主食，不得被挪除；儘管可能要花上6至7年才能見到成果，但有了好的品格，往往能發展出好的學業成績。
近期在各國巡迴演講的美國密蘇里大學聖路易分校教育學院品格教育講座教授Marvin Berkowitz，1日在新北市的「2011年全國品格教育高峰論壇」中分享推動品格教育的成功個案。
「坐而言，不如起而行！」Berkowitz指出，許多學校了解推動品格教育的重要，卻往往淪於道德宣導。13年來，他持續支持「品格教育領導學校」的教學課程，並有效提升學生道德素養與學習成就。
Berkowitz發現，許多人物以為品格教育只須教導行為表現失序的學生，事實上，每一位學生都需要品格教育。他曾輔導過法蘭西斯豪威爾中學，學生多是白人社區孩子，多數從小養成自以為是且傲慢的意識。
儘管校長艾咪˙強斯頓，得知推動品格教育到成效卓越，大約需花上7年時間改革，但仍參加了品格教育的領導課程，開始全力發展品格教育，她花上一年的時間與同仁建立關係，要求老師們在要求學生互相尊重之前，也要能夠做到一樣的標準。由於品格教育得事先從榜樣開始，這也是讓許多人排斥的原因。
法蘭西斯豪威爾中學採用尊重、責任、憐憫、誠實4個核心倫理價值，並讓整個校園和網站充滿相關訊息。例如在學校餐廳表現負責，以標語提醒學生遵守「帶自己的午餐錢、清理桌面」；在走道上表現憐憫，提醒學生「撿起走道垃圾、尊重公共空間，合宜談話」。
此外，她將學校校務會議重新調整為小組會議，老師分組帶領混齡學生上「品格聯結課」，讓大小孩子一同討論議題，互相交流。
實行一年後，在老師與學生要求下，上課頻率從每週一次增加到每天一次。學校更後來讓每個品格聯結班都「認養」一位學校同仁，包括警衛、廚房阿姨、工友等。Berkowitz回憶有次走在校園中，見到一位資深的警衛，推著一部堆滿精美禮物的推車，興高采烈地說，品格聯結班剛替他舉辦了驚喜生日會。
艾咪˙強斯頓也支持同仁參與品格教育相關研習、工作坊；甚至成立老師與家長的讀書會，由校長帶領夜間讀書，探討青少年相關議題。
令人驚訝地是，長期看來，學生的行為表現和學業成績持續成上升趨勢。實施品格教育6年後，該校學生不及格人數從4百多為降到1百多位；留校人數從1千1百多人，降至2百多人。就如艾咪˙強斯頓所說：「如果學生從這裡畢業，都具有好品格，那我們才算做好自己的工作。」
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